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El cambio educativo vendrá de la mano de la RSC, o no vendrá

Hoy tenemos en la mesa importantes desafíos en la educación. Se aspira a que cada ciudadano desarrolle plenamente sus capacidades, viva y trabaje con dignidad, participe plenamente en el desarrollo, mejore la calidad de su vida, tome decisiones fundamentadas y siga aprendiendo (UNESCO, 2000).

Desde los organismos supranacionales se pone el foco en una educación para el desarrollo sostenible que sea inclusiva y equitativa de calidad y disponga a todos para un aprendizaje a lo largo de la vida (UNESCO, 2016b, OEI, 2010). Así mismo, se busca un sistema armónico que favorezca la movilidad, el emprendimiento (UE, 2016), el desarrollo económico y social (OCDE, 2016), la empleabilidad de calidad (OTI, 2016), afrontar el desafío de formar ciudadanos que vivirán en un futuro de cambio permanente (OEI, 2010; UE, 2016; OCDE, 2016) y la evaluación comparativa de los sistemas como estrategia común de mejora (UNESCO, 2016a).

Sin embargo, los ranking que subrayan cuales son los mejores colegios siguen basándose en los resultados académicos y en sus prestaciones para los usuarios. ¿Realmente estos ranking señalan quienes son los centros que mejor afrontan los desafíos mundiales o son herramientas al servicio de la brecha educativa y social?

Mi propuesta es hacer un ranking mundial de colegios basada en la Responsabilidad Social Educativa (RSEdu), que señale como mejores colegios, no los que simplemente obtengan un mayor beneficio para las familias que invierten en él, sino los que generan el mejor impacto educativo en todas las partes interesadas.

La vida de las instituciones educativas está influenciada por un conjunto diverso y heterogéneo de partes interesadas o stakeholders: estudiantes, padres, personal docente, directivos, personal de administrador y servicio (PAS), proveedores, propietarios, administradores públicos, vecinos… Todas estas partes interesadas cuentan con derechos, obligaciones y expectativas.

En la medida que el impacto de una institución educativa concilia de forma intencional, los legítimos intereses de todas las partes con los valores, las demandas de la sociedad y las necesidades de la naturaleza, podemos referirnos a su grado de responsabilidad social corporativa (RSC).

El concepto de RSC toma en consideración el impacto económico, ambiental y social de las decisiones de las organizaciones, siempre desde una perspectiva voluntaria y más allá de las exigencias legales. Y al añadir la consideración del impacto educativo de la organización sobre la sociedad y de la sociedad sobre las instituciones educativas, nos referimos a la Responsabilidad Social Educativa (RSEdu), concepto que mide la escala que hemos elaborado.

La RSEdu es una visión de la actividad propia de la institución educativa, que integra el respeto por los valores éticos, las personas, la comunidad y el medio ambiente en el contexto de sus operaciones diarias (educar) y en la toma de decisiones estratégicas (dirigir)” (Pujadas, 2012).

Elemento 1. RSEdu como impacto educativo vinculado a las 7 materias de Responsabilidad Social abordadas en ISO 26000
Siguiendo la normativa ISO 26000, la RSC incluye 7 materias fundamentales: gobierno de la organización, derechos humanos, prácticas laborales, el medio ambiente, prácticas justas de operación, asuntos de consumidores y participación activa y desarrollo de la comunidad (AENOR, 2010).

Se podría decir que la RSEdu consiste en la forma intencional en que la institución habita la educación de forma que la disfruta, acrecentándola y desplegándola más allá de sí, para así, ser más sí misma (Llano, 2009), es decir, hacerse una institución más educativa. Con la RSEdu, la institución educativa se enriquece, enriqueciendo a la sociedad, a la naturaleza, a la comunidad, a las familias, a los docentes y demás trabajadores, y a los estudiantes que ahí se forman, promoviendo el desarrollo sostenible (ONU, 2016).

Por tanto, los criterios para establecer cuáles son los mejores centros educativos del mundo no pueden basarse meramente en el rendimiento académico y el confort de su servicio, sino también debe tenerse en cuenta de forma importante, su RSC.

De este modo, proponemos los siguientes criterios para valorar la excelencia de las instituciones educativas:

RESPONSABILIDAD SOCIAL EDUCATIVA

  • Conocimiento y asimilación de los principios de RSC
  • Impacto educativo generado en su entorno social, ambiental y digital
  • Gestión positiva de impacto recibido
  • Catalización del emprendimiento y la innovación social
  • Vivencia de los asuntos concretos de las materias de RSC (ISO 26000)
    • Gobierno dela institución educativa
    • Derechos humanos
    • Prácticas laborales
    • Medio ambiente
    • Prácticas justas de operaciones
    • Asuntos de estudiantes y padres
    • Participación activa y desarrollo de la comunidad
  • Envoltura educativa de la RSC
    • Calidad de la enseñanza como RSC
    • Formación en RSC
    • Oferta educativa inclusiva y equitativa

MEDIOS MATERIALES GESTIONADOS CON RSC

La propuesta de nuestro grupo de investigación a la que estás invitada/o, es acordar mediante una investigación colaborativa internacional, los criterios socialmente responsables para valorar la excelencia educativa de las instituciones.

Esta iniciativa está liderada por la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, la Universidad Austral de Buenos Aires, y gestionada en su vertiente administrativa por la ONG Cooperación Internacional, y permanece abierta a todas los investigadores y profesionales de la educación que estén interesados y muestren experiencia o conocimientos en la materia.

Ahora, dentro del debate, agradeceremos todas vuestras sugerencias, valoraciones y propuestas. Muchas gracias por vuestra participación.